Materi PPKn Kelas 9 Bab 5 "Harmoni Keberagaman Masyarakat Indonesi

 rintah dalam pemberdayaan perempuan untuk meningkatkan kualitas hidup, peran, dan kedudukan perempuan dalam berbagai bidang kehidupan dan  pembangunan, serta meningkatkan perlindungan bagi perempuan terhadap berbagai bentuk kekerasan, eksploitasi, dan diskriminasi.

Kegiatan pokok yang dilakukan sebagai berikut.

• Peningkatan kualitas hidup perempuan melalui aksi afirmasi, terutama di bidang pendidikan, kesehatan, hukum, ketenagakerjaan, sosial, politik, lingkungan hidup, dan ekonomi. 
• Peningkatan upaya perlindungan perempuan dari berbagai tindak kekerasan, eksploitasi, dan diskriminasi, termasuk upaya pencegahan dan penanggulangannya.
• Pengembangan dan penyempurnaan perangkat hukum dan kebijakan peningkatan kualitas hidup dan perlindungan perempuan di berbagai bidang pembangunan di daerah.
• Pelaksanaan komunikasi, informasi, dan edukasi (KIE) untuk peningkatan kualitas hidup dan perlindungan perempuan di daerah.
• Penyusunan sistem pencatatan dan pelaporan, sistem penanganan dan penyelesaian kasus tindak kekerasan, eksploitasi, serta diskriminasi terhadap perempuan.
• Pembangunan pusat pelayanan terpadu berbasis rumah sakit dan berbasis masyarakat di tingkat provinsi dan kabupaten/kota sebagai sarana perlindungan perempuan korban kekerasan, termasuk perempuan korban kekerasan dalam rumah tangga.
• Peningkatan peran masyarakat dan media dalam penanggulangan pornografi dan pornoaksi.

Ada banyak hal yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kualitas pemberdayaan kaum perempuan, di antaranya sebagai berikut.

• Melalui jalur pendidikan, baik formal maupun informal.
• Terciptanya kemitraan yang baik antara laki-laki dan perempuan, baik di ranah publik maupun domestik, dengan memiliki persepsi yang sama tentang dimensi perbedaan dan persamaan.
• Berupaya memberdayakan diri dengan cara meningkatkan rasa percaya diri.
• Memahami tujuan hidup dan dapat membuka diri untuk bermusyawarah. Pesatnya arus informasi saat ini mengharuskan perempuan memanfaatkan potensi dirinya melalui pengembangan karir di luar rumah.
• Pelaksanaan pelatihan/pendidikan analisis gender, agar dapat meningkatkan pengetahuan, pemahaman, dan kesadaran tentang gender, serta meningkatkan kemampuan dalam kebijakan program/perencanaan pembangunan.
• Mengupayakan keterlibatan kaum perempuan dalam setiap proses dan pengambilan keputusan.

Anak-anakku, demikianlah Ringkasan Materi PPKn Kelas 9 Bab 5 "Harmoni Keberagaman Masyarakat Indonesia". 

Materi PPKn Kelas 8 Bab 4 “Semangat Kebangkitan Nasional Tahun 1908”

 A.  Kondisi Bangsa Indonesia Sebelum Tahun 1908

Awal dimulainya penjajahan Belanda di Indonesia dimulai sejak didirikannya Vereenigde Oost-Indische Compagnie (VOC) pada tanggal 20 Maret 1602. Sejak VOC berdiri, dimulailah berbagai bentuk kekerasan yang menimpa rakyat Indonesia. Penderitaan rakyat Indonesia terjadi dalam berbagai segi kehidupan. Di berbagai daerah, VOC melakukan tindakan dengan melaksanakan politik devide et impera (adu domba), yaitu saling mengadu domba antara kerajan yang satu dan kerajaan yang lain atau mengadu domba di dalam kerajaan itu sendiri. Politik adu domba makin melemahkan kerajaan-kerajaan di Indonesia dan merusak seluruh sendi kehidupan masyarakat.

Bangsa Indonesia makin menderita ketika Daendels (1808–1811) berkuasa. Upaya kerja paksa (rodi) guna membangun jalan sepanjang pulau Jawa (Anyer-Panarukan) untuk kepentingan militer, membuat rakyat makin menderita. Penderitaan berlanjut karena  Belanda  kemudian  menerapkan  Cultuurstelsel (tanam  paksa).  Peraturan Tanam Paksa diterapkan oleh Gubernur Jenderal Hindia Belanda Van Den Bosch tahun 1828. Sistem Tanam Paksa mewajibkan rakyat menanami sebagian dari sawah dan atau ladangnya dengan tanaman yang ditentukan oleh pemerintah dan hasilnya diserahkan kepada pemerintah.

B.  Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia

Boedi Oetomo (Budi Utomo) merupakan organisasi pertama di Indonesia yang bersifat nasional berbentuk modern, yaitu organisasi dengan pengurus yang tetap, ada anggota, tujuan, dan program kerja. Boedi Oetomo didirikan oleh dr. Soetomo pada tanggal 20 Mei 1908. Pendirian Boedi Oetomo, tidak terlepas dari penggagas atau pendorong lahirnya Boedi Oetomo yaitu dr. Wahidin Soedirohusodo

Budi Utomo berasal dari kata Sansekerta, yaitu bodhi atau  budhi berarti ”keterbukaan jiwa”, ”pikiran”,

”akal”, atau ”pengadilan”, yang juga bisa berarti “daya untuk membentuk dan menjunjung konsepsi dan ide-ide umum”.  Adapun perkataan utomo berasal dari utama, yang dalam Bahasa Sanskerta berarti ”tingkat pertama” atau ”sangat baik”.

Program   Budi   Utomo   adalah   mengusahakan  perbaikan  pendidikan  dan  pengajaran. Akan tetapi, programnya lebih bersifat sosial  karena  saat  itu  belum  dimungkinkan melaksanakan  gerakan  yang  bersifat  politik.

C.  Mewujudkan Persatuan dan Kebanggan sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan Nasional

1.    Mewujudkan Persatuan Indonesia

Berdasarkan istilah, persatuan dan kesatuan berasal dari kata satu yang berarti utuh atau tidak terpecah-belah. Persatuan dapat diartikan sebagai perkumpulan dari berbagai komponen yang membentuk menjadi satu. Kesatuan merupakan hasil perkumpulan tersebut yang telah menjadi satu dan utuh dengan demikian, kesatuan erat hubungannya dengan keutuhan. Persatuan dan kesatuan mengandung arti bersatunya macam-macam corak yang beraneka ragam menjadi satu kebulatan yang utuh dan serasi.

Tahap-tahap pembinaan persatuan bangsa Indonesia itu yang paling menonjol ialah sebagai berikut.

a) Perasaan Senasib

Perasaan senasib sebagai bangsa akan meningkatkan rasa persatuan dalam seluruh rakyat Indonesia. Perasaan senasib dapat muncul karena faktor keterikatan terhadap tempat kelahiran atau menghadapi suatu masalah tertentu. Dalam kurun sejarah, bangsa Indonesia pernah menjadi bangsa terjajah. Kondisi ini mendorong perasaan senasib bagi bangsa Indonesia.

b) Kebangkitan Nasional

Kebangkitan nasional adalah sesi pergerakan perjuangan bangsa Indonesia yang mulai menyadari kondisi dan potensi sebagai suatu bangsa. Kebangkitan nasional Indonesia  dipelopori  dengan  kelahiran  Budi  Utomo  pada  tahun  1908.  Ciri dari kebangkitan nasional adalah perjuangan bangsa Indonesia lebih diwarnai perjuangan untuk kepentingan nasional bukan hanya kepentingan daerah.

c) Sumpah Pemuda

Sumpah Pemuda merupakan penegas bagi bangsa Indonesia untuk mewujudkan sebuah negara yang memiliki identitas dan dicintai rakyatnya.

d) Proklamasi Kemerdekaan

Proklamasi Kemerdekaan tanggal 17 Agustus 1945 merupakan titik puncak perjuangan rakyat Indonesia.

Contoh sikap positif yang berkaitan dengan nilai-nilai kebangsaan yang terkandung dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 

1945 adalah sebagai berikut.

uan tidak manusiawi. Hak untuk mendapatkan kehidupan yang layak, mendapatkan pendidikan dan pelayanan kesehatan, serta aman dari ancaman ketakutan.

7)    Nilai Ketaatan Hukum

Setiap warga negara tanpa pandang bulu wajib menaati setiap hukum dan peraturan   yang   berlaku.   Begitupun   terhadap   lembaga-lembaga   penegak hukum, agar lebih independen, tidak terkontaminasi dengan kekuasaan/politik praktis agar adanya persamaan di depan hukum (equality before the law) dapat terwujud.

PPT Power Point Materi PPKn Kelas 9 Bab 4 bagian ke 3

 Berikut materi PPKn Kelas 9 Bab 4 bagian ke 3 dalam bentuk PPT 

Link PPT Bab 4 PPKn bagian 3

TUTORIAL CARA MEMBUAT PPT DI POWER POINT DENGAN MENAMPILKAN GAMBAR VIDEO DAN AUDIO PEMBUAT PPT

 BERIKUT VIDEO NYA SILAHKAN DIBUKA :

Ringkasan Materi PPKn Kelas 9 Bab 4 Bagian 1,2, dan 3

Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga kita semua dalam keadaan sehat walafiat dan selalu dalam lindungan Allah Swt. 

Alhamdulillah hari ini, kita bisa bertemu kembali dalam pelajaran PPKn. Sebelum kita mulai, marilah kita membaca doa terlebih dahulu, sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Berdoa dimulai. Selesai.

Anak-anakku, pada pertemuan kali ini, kita akan mempelajari Bab 4 tentang "Keberagaman Masyarakat Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika".

A. Makna Persatuan dalam Kebangsaan

Persatuan berarti perkumpulan dari berbagai komponen yang membentuk menjadi satu. Sedangkan kesatuan merupakan hasil perkumpulan tersebut yang telah menjadi satu dan utuh. Maka kesatuan erat hubungannya dengan keutuhan. Kesatuan berbangsa Indonesia, berarti keadaan yang merupakan satu keutuhan sebagai bangsa Indonesia. Sedangkan kesatuan bertanah air, merupakan satu keutuhan di dalam wilayah yang dihuni secara turun temurun oleh bangsa Indonesia.

Persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia telah tumbuh dan terbentuk dalam nilai-nilai budaya masyarakat Indonesia. Jauh sebelum kemerdekaan persatuan bagi bangsa Indonesia memiliki makna yang sangat mendalam sepanjang sejarah perjuangan bangsa. Karena berkat persatuan dan kesatuan dari segenap elemen bangsalah kita dapat mengusir penjajah, mendirikan negara atas kehendak bangsa sendiri, berjuang mempertahankan kemerdekaan,

serta mengisi kemerdekaan dengan upaya-upaya pembangunan nasional. Walaupun kondisi masyarakat Indonesia beragam suku bangsa, agama, ras, budaya, dan adat istiadatnya, namun tetap merupakan keluarga besar bangsa Indonesia di bawah naungan semboyan Bhinneka Tunggal Ika.

Persatuan dalam keragaman masyarakat Indonesia, memiliki arti yang sangat penting dan harus dipahami oleh setiap warga masyarakat agar dapat mewujudkan kehidupan yang serasi, selaras, dan seimbang, serta mempererat hubungan kekeluargaan antarwarga masyarakat, sehingga perbedaan yang ada tidak menjadi sumber masalah. Oleh karena itu, diperlukan alat yang dapat mempersatukan bangsa Indonesia, yaitu dasar negara Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta lambang-lambang identitas nasional, seperti bendera Merah Putih, lambang negara Garuda Pancasila, dan lagu kebangsaan Indonesia Raya.

Dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman masyarakat Indonesia, kita perlu mengembangkan sikap tidak memandang rendah suku atau budaya yang lain, tidak menganggap suku dan budayanya paling tinggi dan paling baik, menerima keragaman suku bangsa dan budaya sebagai kekayaan bangsa yang tak ternilai harganya, serta lebih mengutamakan negara daripada kepentingan daerah atau suku masing-masing.

ditanggung oleh pihak perempuan, dan pihak laki-laki tidak dibebankan untuk menanggung biaya perkawinan kecuali atas kesepakatan kedua belah pihak.

c. Agama

Agama merupakan satu hal yang tidak terpisahkan dari kehidupan masyarakat Indonesia. Keanekaragaman suku bangsa, letak geografis, dan latar belakang sejarah, merupakan faktor penyebab terjadinya keragaman tersebut. Pemerintah menetapkan agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Konghuchu sebagai agama resmi penduduk di Indonesia.

2. Pengaruh Keberagaman Masyarakat Indonesia

Keberagaman masyarakat Indonesia menjadi suatu kekuatan bagi tumbuhnya persatuan dan kesatuan bangsa. Dalam kehidupan masyarakat kita, keberagaman ini belum sepenuhnya menjadi sebuah kekuatan, tapi menjadi pemicu terjadinya perselisihan dalam masyarakat.

Dampak positif yang ditimbulkan dari keberagaman masyarakat Indonesia, di antaranya:

• terciptanya integritas nasional;
• menjadi sarana untuk memajukan pergaulan antarsuku, agama, budaya, dan golongan;
• dapat memperkaya khazanah budaya bangsa.

Di samping itu, dampak negatif yang ditimbulkan dari keberagaman masyarakat Indonesia, di antaranya:

• terjadinya konflik dalam masyarakat;
• munculnya sikap primordialisme, yaitu pandangan yang berpegang teguh pada hal-hal yang dibawa sejak kecil baik mengenai tradisi, adat istiadat, kepercayaan, maupun segala sesuatu yang ada di lingkungan pertamanya;
• munculnya sikap etnosentrisme, yaitu suatu pandangan yang menganggap bahwa suku bangsanya sendiri lebih unggul dibandingkan dengan suku yang lainnya;
• fanatisme yang berlebihan, yaitu paham yang berpegang teguh secara berlebihan terhadap keyakinan sendiri sehingga menganggap salah terhadap keyakinan yang lain.

Ringkasan Materi PPKn Kelas 8 Bab 4 Bagian 1

 A.  Kondisi Bangsa Indonesia Sebelum Tahun 1908

Penjajahan Belanda di Indonesia dimulai sejak didirikannya Vereenigde Oost-Indische Compagnie (VOC) pada tanggal 20 Maret 1602. Sejak VOC berdiri, penderitaan rakyat Indonesia terjadi dalam berbagai segi kehidupan

Di berbagai daerah, VOC melakukan tindakan dengan melaksanakan politik devide et impera (adu domba), yaitu saling mengadu domba antara kerajan yang satu dan kerajaan yang lain atau mengadu domba di dalam kerajaan itu sendiri. Politik adu domba makin melemahkan kerajaan-kerajaan di Indonesia.

Bangsa Indonesia makin menderita ketika Daendels (1808–1811) berkuasa. Upaya kerja paksa (rodi) guna membangun jalan sepanjang pulau Jawa (Anyer-Panarukan) untuk kepentingan militer, membuat rakyat makin menderita. Penderitaan berlanjut karena Belanda kemudian menerapkan Cultuurstelsel (tanam paksa) yang diterapkan oleh Van Den Bosch.  penjajahan Belanda di Indonesia dimulai sejak didirikannya Vereenigde Oost-Indische Compagnie (VOC) pada tanggal 20 Maret 1602. Sejak VOC berdiri, dimulailah berbagai bentuk kekerasan yang menimpa rakyat Indonesia. Penderitaan rakyat Indonesia terjadi dalam berbagai segi kehidupan. Di berbagai daerah, VOC melakukan tindakan dengan melaksanakan politik devide et impera (adu domba), yaitu saling mengadu domba antara kerajan yang satu dan kerajaan yang lain atau mengadu domba di dalam kerajaan itu sendiri. Politik adu domba makin melemahkan kerajaan-kerajaan di Indonesia dan merusak seluruh sendi kehidupan masyarakat. Upaya kerja paksa (rodi) guna membangun jalan sepanjang pulau Jawa (Anyer-Panarukan) untuk kepentingan militer, membuat rakyat makin menderita. Penderitaan berlanjut karena  Belanda  kemudian  menerapkan  Cultuurstelsel (tanam  paksa).  Peraturan Tanam Paksa diterapkan oleh Gubernur Jenderal Hindia Belanda Van Den Bosch tahun 1828. Sistem Tanam Paksa mewajibkan rakyat menanami sebagian dari sawah dan atau ladangnya dengan tanaman yang ditentukan oleh pemerintah dan hasilnya diserahkan kepada pemerintah.

B.  Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia

Boedi Oetomo (Budi Utomo) merupakan organisasi pertama di Indonesia yang bersifat nasional berbentuk modern, yaitu organisasi dengan pengurus yang tetap, ada anggota, tujuan, dan program kerja. Boedi Oetomo didirikan oleh dr. Soetomo pada tanggal 20 Mei 1908. Pendirian Boedi Oetomo, tidak terlepas dari penggagas atau pendorong lahirnya Boedi Oetomo yaitu dr. Wahidin Soedirohusodo.

Budi Utomo berasal dari kata Sansekerta, yaitu bodhi atau  budhi berarti ”keterbukaan jiwa”, ”pikiran”,

”akal”, atau ”pengadilan”, yang juga bisa berarti “daya untuk membentuk dan menjunjung konsepsi dan ide-ide umum”.  Adapun perkataan utomo berasal dari utama, yang dalam Bahasa Sanskerta berarti ”tingkat pertama” atau ”sangat baik”.

Program   Budi   Utomo   adalah   mengusahakan  perbaikan  pendidikan  dan  pengajaran. Akan tetapi, programnya lebih bersifat sosial  karena  saat  itu  belum  dimungkinkan melaksanakan  gerakan  yang  bersifat  politik.

PENGUMPULAN TUGAS PPKn KELAS 9 BAB 4 BAIAN 1

 SILAHKAN KLIK TAUTAN DI BAWAH INI UNTUK MENGUMPULKAN TUGAS KALIAN

JANGAN LUPA TULIS NAMA DAN KELAS

LINK PENGUMPULAN SOAL

SOAL LATIHAN PPKn KLS 9

 1. JELASKAN APA YANG DIMAKSUD PERSATUAN DAN KESATUAN?

2. JELASKAN APA SAJA ALAT UNTUK MEMPERSATUKAN BANGSA?

3. SEBUTKAN APA SAJAKAH LAMBANG-LAMBANG NEGARA!

4. BAGAIMANA JIKA DI NEGARA KITA TIDAK ADA PERSATUAN?

Materi PPKn Kelas 9 Bab 4 Bagian A

 Ini adalah video tanyang slide materi bab 4 PPKn kelas 9 Makna persatuan dalam kebangsaan.

Berikut video nya :

 

MEMBUAT PRESENTASI DI POWER POINT

 

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KURIKULUM MERDEKA

 

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Seririt

Mata Pelajaran : PPKn ( Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan) 

Kelas/Semester : 7 / 1 dan 2

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Capaian Pembelajaran

Pada fase ini, peserta didik mampu: Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan  pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa  ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan  Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila  sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila. Memahami periodisasi  pemberlakuan dan perubahan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik  Indonesia; memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan  kewajiban warga negara. Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu  menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara  proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai  tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab  dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global. Mengidentifikasi wilayah  Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; menjaga  keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik  kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas,  wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya  maupun pertahanan dan keamanan; dan menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan  hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara.

ELEMEN PANCASILA
Elemen	Konten	Dimensi PPP	Tujuan Pembelajaran	Waktu	Kelas
Peserta didik mampu  menganalisis kronologis lahirnya Pancasila;   mengkaji fungsi dan   kedudukan Pancasila sebagai dasar  negara dan pandangan  hidup	1. Latar sejarah  kelahiran pancasila 2. Lahirnya Pancasila 3. Rumusan Pancasila 4. Penetapan Pancasila	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  Latar sejarah kelahiran pancasila   melalui diskusi. 2. Peserta didik mampu menjelaskan Lahirnya Pancasila melalui diskusi   kelompok 3. Peserta didik mampu menemukan  Rumusan pancasila melaui diskusi	12 JP	7

 

 

bangsa, serta mengenal  Pancasila sebagai ideologi negara.			kelompok. 4. Peserta didik mampu menganalisi  penetapan pancasila melaui diskusi   kelompok.
Peserta didik memahami  implementasi Pancasila dalam   kehidupan bernegara dari  masa kemasa.	Implementasi nilai- nilai  Pancasila dalam  kehidupan sehari-hari.	1. Berkebinekaan  Global 2.Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  implementasi pancasila dalam   kehidupan sehari-hari melaui diskusi  kelompok . 2. Peserta didik mampu memahami  implementasi pancasila dalam   kehidupan bernegara dari masa ke masa melaui diskusi kelompok.	12	7
Peserta didik mampu  mengidentifikasi hubungan Pancasila   dengan Undang-Undang  Dasar Negara Republik   Indonesia Tahun 1945,  Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara  Kesatuan Republik Indonesia; serta   melaksanakan nilai-nilai  Pancasila dalam kehidupan sehari- hari.	1. Hubungan Pancasila  dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik  Indonesia Tahun  1945, dalam pelaksanaannya di kehidupan sehari- hari 2. Hubungan pancasila  dengan Bhinneka  Tunggal Ika dalam  pelaksanaannya di	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  hubungan Pancasila dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun   1945, serta melaksanakan nilai-nilai   Pancasila dalam kehidupannya sehari- hari. 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi  hubungan pancasila dengan Bhinneka  Tunggal Ika dalam pelaksanaannya di  kehidupan sehari-hari 3. Peserta didik mampu mengidentifikasi  hubungan pancasila dengan Negara   Kesatuan Republik Indonesia dalam pelaksanaannya di   kehidupan sehari-hari		8

 

 

	kehidupan sehari hari 3. Hubungan pancasila  dengan Negara  Kesatuan Republik Indonesia dalam  pelaksanaannya di  kehidupan sehari hari
Peserta didik mengidentifikasi   kontribusi Pancasila   sebagai pandangan hidup dalam  menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan  menggunakan sudut pandang Pancasila.	kontribusi Pancasila  sebagai pandangan hidup  dalam menyelesaikan  persoalan lokal dan global dengan  sudut pandang Pancasil	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	Peserta didik mampu kontribusi Pancasila  sebagai pandangan hidup dalam   menyelesaikan persoalan lokal dan global  dengan sudut pandang pancasila dengan  kolaborasi		9
Elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Elemen	Konten	Dimensi PPP	Tujuan Pembelajaran	Waktu	Kelas
Peserta didik memahami  periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang Undang Dasar Negara	1. Norma-norma dan  hubungannya  dengan undang	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  Norma-norma dan hubungannya dengan  undang-undang dasar melalui diskusi	12JP	7

 

 

Republik Indonesia Tahun  1945; memahami   Undang Undang Dasar Negara  Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber   hukum tertinggi.	undang dasar. 2. Perumusan,  pengesahan dan  perubahan  Undang-Undang  Dasar Negara Republik  Indonesia Tahun  1945 3. perubahan  Undang-Undang  Dasar Negara Republik  Indonesia Tahun  1945	Royong	kelompok. 2. Peserta didik mampu menjelaskan  Norma-norma dan hubungannya dengan  undang-undang dasar melalui diskusi  kelompok 3. Peserta didik mampu menjelaskan  Perumusan, pengesahan dan perubahan  Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan  diskusi kelompok. 4. Peserta didik mampu memahami  perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik memahami bentuk   pemerintahan yang   berlaku dalam kerangka Negara   Kesatuan Republik   Indonesia.	Bentuk pemerintahan  yang berlaku dalam kerangka Negara  Kesatuan Republik  Indonesia.	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  bentuk pemerintahan yang berlaku dalam  kerangka Negara Kesatuan Republik  Indonesia melalui diskusi kelompok. 2. Peserta didik mampu menjelaskan bentuk  pemerintahan yang berlaku dalam  kerangka Negara Kesatuan Republik  Indonesia melalui diskusi kelompok.		8

 

 

			3. Peserta didik mampu memahami bentuk  pemerintahan yang berlaku dalam  kerangka Negara Kesatuan Republik  Indonesia melalui diskusi kelompok.
Peserta didik memahami  peraturan perundang undangan dan tata   urutannya; mematuhi  pentingnya norma dan aturan,   menyeimbangkan hak dan  kewajiban warga negara.	1. Peraturan perundang undangan 2. Pentingnya mematuhi  norma dan aturan 3. Hak dan kewajiban  warga negara.	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  peraturan perundang-undangan melalui  diskusi. 2. Peserta didik mampu memahami  pentingnya mematuhi nilai dan norma  dengan pemahaman sendiri 3. Peserta didik mampu  menyeimbangakan hak dan  kewajibannya sebagai warga negara.		9
Elemen Bhinneka Tunggal Ika
Elemen	Konten	Dimensi PPP	Tujuan Pembelajaran	Waktu	Kelas
Peserta didik mampu  mengidentifikasi   keberagaman suku, agama, ras dan   antargolongan dalam   bingkai Bhinneka   Tunggal Ika, dan mampu  menerima	1. Keberagaman  gender ,suku,agama,  ras dan  antargolongan dalam  bingkai Bhinneka Tunggal	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  keberagaman gender,suku,agama, ras  dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal melalui diskusi. 2. Peserta didik mampu menjelaskan  keragaman dan perubahan budaya di	12JP	7

 

 

keragaman dan perubahan  budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di  dalam kehidupan bermasyarakat, dan   menanggapi secara   proporsional terhadap  kondisi yang ada di   lingkungan sesuai dengan peran dan   kebutuhan yang ada di masyarakat.	Ika. 2. Keragaman dan  perubahan budaya 3. Keragaman dan  perubahan budaya  sebagai suatu kenyataan yang ada  di dalam kehidupan bermasyarakat		lingkuan terdekatnya dengan  pengamatan. 3. Peserta didik mampu menghargai  keragaman dan perubahan budaya  sebagai suatu kenyataan yang ada di  dalam kehidupan bermasyarakat  melaui tindakan sederhana dan  disampaikan dalam bahasa sendiri.
Peserta didik memahami  urgensi pelestarian nilai tradisi,  kearifan lokal dan   budaya; menunjukkan contoh  pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya.	1. Pelestarian nilai  tradisi, kearifan  lokal dan budaya 2. contoh pelestarian  nilai tradisi, kearifan lokal dan  budaya	1. Berkebinek aan Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengetahui  pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal  dan budaya;melalui diskusi 2. Peserta didik mampu menunjukkan  contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya.melalui  diskusi.		8
Peserta didik   menumbuhkan sikap   tanggung jawab dan   berperan aktif dalam   menjaga dan melestarikan  praktik nilai tradisi,   kearifan lokal dan budaya  dalam masyarakat global.	sikap tanggung jawab dan  berperan aktif dalam  menjaga dan melestarikan  praktik nilai tradisi,  kearifan lokal dan budaya	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	Peserta didik mampu menumuhkan sikap  tanggung jawab dan berperan aktif dalam  menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi,  kearifan lokal dan budaya di kehidupan sehari hari.		9

 

 

Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia
Elemen	Konten	Dimensi PPP	Tujuan Pembelajaran	Waktu	Kelas
Peserta didik mampu  mengidentifikasi wilayah  Negara Kesatuan  Republik Indonesia  sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan  nusantara dalam konteks  Negara Kesatuan Republik  Indonesia	1. wilayah Negara Kesatuan Republik  Indonesia sebagai  satu kesatuan utuh 2. wawasan nusantara  dalam konteks  Negara Kesatuan Republik  Indonesia	1. Berkebinek aan Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu menidntiikasi  wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia  sebagai satu kesatuan utuh melalui tindakan tndakan  sederanya yang dapat dilakukan. 2. Peserta didik mampu  mengidentifikasi wawasan  nusantara dalam konteks Negara  Kesatuan Republik Indonesia  dalam kehidupan kehidupan  sehari-hari.	18JP	7
Peserta didik turut menjaga keutuhan  wilayah NKRI.	1. Keutuhan wilayah  NKRI. 2. Bekerjasama dan  Gotong Royong 3. Nilai revolusi  mental dalam  kerjasama dan	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  keutuhan wilayah NKRI di  kehidupannya sehari-hari. 2. Peserta didik mampu menjelaskan  kerjasama dan gotong royong di dalam  kehidupan sehari-harinya. 3. Peserta didik mampu menjaga nilai	12JP	7

 

 

	gotong royong		revolusi mental dalam kerjasama dan  gotong royong melalui diskusi  kelompok.
Peserta didik mampu menunjukkan  perwujudan demokrasi  yang didasari oleh nilai nilai Pancasila serta  menunjukkan contoh serta praktik  kemerdekaan berpendapat  warga negara dalam era  keterbukaan informasi.	1. perwujudan  demokrasi yang didasari oleh nilai nilai Pancasila 2. contoh serta praktik  kemerdekaan  berpendapat warga  negara dalam era  keterbukaan  informasi.	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu menunjukkan  perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila di  lingkungan sekitarnya 2. Peserta didik mampu menunjukan  contoh serta praktik kemerdekaan  berpendapat warga negara dalam era keterbukaan  informasi melalui diskusi kelompok.		8
Peserta didik mampu   mengidentifikasi sistem  pemerintahan Indonesia, kedudukan,  tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga lembaga negara,   hubungan negara dengan warga  negara baik di bidang	1. sistem pemerintahan Indonesia,  kedudukan, tugas,  wewenang, dan hubungan  antarlembaga lembaga negara 2. hubungan negara dengan warga	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas,  wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga  negara melalui diskusi. 2. Peserta didik mampu menjelaskan  hubungan negara dengan warga negara baik di		8

 

 

politik, ekonomi, sosial, dan   budaya maupun   pertahanan dan keamanan.	negara baik di  bidang politik,  ekonomi, sosial, dan  budaya maupun  pertahanan dan keamanan		bidang politik, ekonomi, sosial, dan  budaya maupun pertahanan dan keaman melalui diskusi kelompok
Peserta didik menyusun  laporan singkat tentang sistem  pemerintahan Indonesia,  kedudukan, tugas,   wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga  negara, hubungan negara  dengan warga negara.	Pemerintahan Indonesia,  kedudukan, tugas,   wewenang hubungan  antarlembaga-lembaga  negara, hubungan negara  dengan warga negara	1. Berkebinekaan  Global 2. Bergotong  Royong	1. Peserta didik mampu mengidentiikasi  pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang melalui  diskusi kelompok 2. Peserta didik mampu menjelaskan  hubungan antarlembaga-lembaga  negara, hubungan negara dengan  warga negara melalui diskusi  kelompok 3. Peserta didik mampu menunjukkan  hubungan antarlembaga-lembaga negara,  hubungan negara dengan warga negara melalui diskusi  kelompok. 4. Peserta didik mampu menganalisis  sistem pemerintahan Indonesia,		9

 

 

kedudukan, tugas, wewenang, dan  hubungan antarlembaga-lembaga negara,  hubungan negara dengan warga negara melalui dskusi  kelompok 5. Peserta didik mampu membuktikan  hubungan antarlembaga-lembaga  negara, hubungan negara dengan  warga negara melalui diskusi  kelompok. 6. Peserta didik mampu menyusun  laporan singkat tentang sistem  pemerintahan Indonesia, kedudukan,  tugas, wewenang, dan hubungan  antarlembaga-lembaga negara,  hubungan negara dengan warga negara